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【材料科學畢業論文】高中化學教學實踐探究和科學素養分析

2019-10-19 15:41 來源: 互聯網 作者:admin 瀏覽次數

  本文是材料科學畢業論文,隨著新課程改革的不斷推進, 新高考提出“一體四層四翼”的評價體系, 高中化學教學應該圍繞這一評價體系, 以培養社會主義建設者和接班人為根本任務, 開展教學?;诖? 材料科學畢業論文對如何在高中化學教學滲透核心素養進行了分析探討。
 
  一、實驗探究與創新意識
 
  能發現和提出有意義的化學問題, 能依據實驗目的設計化學實驗方案, 發表相應操作, 記錄并觀察相關的實驗現象, 并對現象進行加工整合, 形成實驗結論。這主要表現在學生對化學現象的科學探究, 如:濃硫酸滴在桌面上, 桌面變黑, 這體現的是濃硫酸的脫水性, 學生能否根據這個實驗現象提出脫水性實驗的實驗方案, 并發表實驗過程, 得出實驗結論;能根據實驗結果交流實驗結論, 提出可能存在的改進方案, 進一步論證實驗的合理性, 得出新的實驗結論。主要表現在學生尊重實驗結果, 相信科學的實驗意識, 對課本實驗的改進探究上。
 
  二、科學精神與社會責任
 
  化學是一門以實驗為基礎的自然科學, 教師既要有嚴謹的實驗態度進行科學探究, 更要服務于社會, 服務于生活。通過研究化學物質的結構、組成、性質和可能發生的化學反應, 為學生樹立終身學習、相信科學、服務社會的理念。比如學習非金屬元素N和S的氧化物后, 學生應該批判性地探究相關的實驗現象和結論, 教師更應該引導學生樹立良好的環保意識, 以減少其對環境的污染, 造福人類社會。推薦閱讀:探討纖維藝術的材料應用及材料魅力
 
  上述五大新修訂化學學科核心素養是繼傳統學科素養基礎上的頂層設計, 新一輪高考改革必然緊跟新的課程標準和考試大綱。作為指揮棒, 在平時的教學中, 教師更應該關注新提出的學科素養, 把學科素養滲透在學科能力的提升上, 從宏觀到微觀、從靜態到動態、從孤立到系統, 從定性到定量, 構建學生新的認知視角和認知思路, 合理設計課堂教學, 逐步提升化學學科的核心素養, 適應新高考對學生學科素養的要求。

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