本文是學前教育畢業論文，立足于鋼琴教學中的情感教育研究本體,首先概述了鋼琴教學與情感教育的關系,繼而分析了鋼琴教學中滲透情感教育必要性,最后提出在鋼琴教學中滲透情感教育對策.以期對相關研究有所借鑒意義.先來了解鋼琴教學中滲透情感教育必要性。
鋼琴教學中滲透情感教育必要性
(一)傳統鋼琴教學模式弊端
鑒于鋼琴教學內容具有“時間短”、“信息量大”、“演奏技能難”的固有特點,其傳統教學模式往往以“一對一”“填鴨式”為主,老師說,學生彈；老師示范,學生模仿成為了基本形式.在這種施教的過程中,教師始終處于主動、學生始終處于被動的狀態,課堂氛圍沉悶,愉悅的教學情緒難以調動,教學效率低下.
(二)鋼琴教學中情感教育缺失
然而,長期以來,鋼琴教學的主要任務是促進學生認識（理性的）的發展手段與工具,其學科地位往往被排在了二等學科,與實現理想教育目標有天壤之別,至于說陶冶學生的情操,塑造學生的品格,培養學生良好的心理素質等內容只能作為“海市蜃樓”,可望而不可及,這就使得學生在鋼琴教學中情感教育長期以來,都處于弱勢的地位,受到忽視與損害.推薦閱讀：學前教育畢業論文范文:聲樂課教學形式探討
(三)時 展的要求
學生的精神生活和情感世界是多方面的,除了學習科學文化知識,還應有道德的養成、審美活動、人際交往方面的培養,面對著新世紀社會發展的時代挑戰,學生可以通過各種手段獲得數量龐大的信息.鋼琴教學中的情感教育可以培養學生健康的品格、良好的情感、正確的人生觀與世界觀,是一個富有人性化、塑造完善人格的漸進過程.